Publikationen des Teams des AECC Chemie

Abels, S. (2012). Reflexionskompetenz von Chemie- und Physikdidaktikstudierenden im bildungstheoretischen Kontext. In S. Bernholt (Ed.), Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. (pp. 51-64). Berlin: LIT-Verlag

Abels, S. (2012). Untersuchendes Lernen der Naturwissenschaften mit allen SchülerInnen. In S. Bernholt (Ed.), Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. (pp. 343-345). Berlin: LIT-Verlag

Puddu, S., Keller, E. & Lembens, A. (2012). Potentiale von Lernwerkstätten in der LehrerInnenaus- und -fortbildung. In S. Bernholt (Ed.), Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. (pp. 601-603). Berlin: LIT-Verlag

Puddu, S., Keller, E. & Lembens, A. (2012). Potentials of Lernwerkstatt (open-inquiry) for pre-service teachers' professional development. In C. Bruguière, A. Tiberghien, P. Clément, D. Psillos & R. M. Sperandeo (Eds.), EBook Proceedings of the ESERA 2011 CONFERENCE. Science Learning and Citizenship. Part 12: Pre-service science teacher education (pp. 149-155). Lyon, France

Steininger, R., Lembens, A. (2012). Involving Students in Research on the Use and Construction of Concept Cartoons for Chemistry Classes. In C. Bruguière, A. Tiberghien, P. Clément (Eds.), EBook Proceedings of the ESERA 2011 CONFERENCE. Science Learning and Citizenship. Part 2: Learning science - cognitive, affective, and social factors (pp. 111-117). Lyon, France

Lembens, A. & Bartosch, I. (2012). Genderforschung in der Chemie- und Physikdidaktik. In M. Kampshoff & C. Wiepcke (Eds.), Handbuch Geschlechterforschung und Fachdidaktik: VS Verlag für Sozialwissenschaften

Lembens, A. & Radits, F. (2012). Fachdidaktik und Fachwissenschaft im Professionalisierungsdiskurs. Das Beispiel naturwissenschaftlicher Fächer. journal für lehrerinnen- und lehrerbildung 2012(1), 34-38

Kern, G. & Lembens, A. (2012). Kompetenzorientierter Chemieunterricht in der Praxis. In: S. Bernholt (Hrsg.), Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht.  Berlin: Lit-Verlag.

Lembens, A. & Steininger, R. (2012). Verstehendes Lernen durch Concept Cartoons. In: S. Berholt (Hrsg.). Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin: Lit-Verlag.

Steininger, R. (2011). Concept Cartoons zum Thema Redoxreaktionen - Anregungen und Erfahrungen. Praxis der Naturwissenschaften -- Chemie in der Schule, Heft 3/60, S. 26-31

Steininger, R. (2011). Unterrichtseinstieg via Concept Cartoons. Chemie und Schule, 26(4)

Koliander, B. & Puddu, S. (2011). Experimente zum Thema Energie - vom Kochrezept zum Forschenden Lernen. Chemie und Schule 26(3)

Koliander, B. & Puddu, S. (2011). Inquiry Learning - was ist forschendes Lernen? IMST-Newsletter, 36

Lembens, A., Kern, G. & Jonke, R. (2010). Lernen durch Experimentieren - Bildungsstandards Chemie in Österreich. In: Höttecke, D. (Hrsg.), Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik. Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie. Band 30, Berlin: Lit-Verlag.

Koliander, B. (2010). Die Entwicklung eines wichtigen Werkzeuges für die Herstellung neuer Medikamente und Werkstoffe. Nobelpreis in Chemie 2010. Plus Lucis, 1-2(2010)

Lembens, A. (2010). Science goes Public – Einen Dialog zwischen Wissenschaft und Gesellschaft eröffnen. In: Stäudel, L. & Rehm, M. (Hrsg.). Nature of Science. Naturwissenschaften im Unterricht-Chemie. 21, Nr. 118/119. Seelze: Friedrich Verlag.

Lembens, A. (2010). Politische Bildung im Fach Chemie? In: Ammerer, H., Krammer, R. & Tanzer, U.  (Hrsg.). Politisches Lernen: Der Beitrag der Unterrichtsfächer zur politischen Bildung. Band 4, Österreichische Beiträge zur Geschichtsdidaktik. Innsbruck: Studienverlag, S. 274-280.

Lembens, A. & Rehm, M. (2010). Chemie und Demokratielernen – zwei unvereinbare Welten? In: Ammerer, H., Krammer, R. & Tanzer, U.  (Hrsg.): Politisches Lernen: Der Beitrag der Unterrichtsfächer zur politischen Bildung. Band 4, Österreichische Beiträge zur Geschichtsdidaktik. Innsbruck: Studienverlag, S. 281-302.

Steininger, R. (2010). Oxidation und Reduktion im Chemieanfangsunterricht -- Schülervorstellungen, Begriffsdefinitionen, mögliche Lehr-Lern-Wege, Teil 1, chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae, Nr. 103,  S. 67 - 84

Steininger, R. (2010). Oxidation und Reduktion im Chemieanfangsunterricht -- Schülervorstellungen, Begriffsdefinitionen, mögliche Lehr-Lern-Wege, Teil 2, chimica et ceterae artes rerum naturae didacticae, Nr. 103, S 89 - 109 http://www.chimica.de/pdf/<wbr>Steininger_2.pdf

Scheiber, E. (2010). "Redox- und Elektrochemie - klein aber fein". Chemie und Schule, 25 (1)

Scheiber, E. (2010). "Stolpersteine im Chemieunterricht: Das A und O der Elektrochemie". Chemie und Schule, 25 (1)

Scheiber, E. (2010). Austria. In B. Risch (Hrsg.) Teaching Chemistry around the World. Münster: Waxmann

Fenkart, G., Lembens, A., Zeitlinger, E. (Hrsg.). (2010). Sprache, Mathematik und Naturwissenschaften. Entwicklung von Sprachkompetenzen - nicht nur im Deutschunterricht. informationen zur deutschdidaktik (ide extra). Innsbruck: StudienVerlag.

Lembens, A., Weiglhofer, H., Stadler, H. (2009). PISA 2006 Naturwissenschaft: Das Konzept aus fachdidaktischer Sicht. In: Schreiner, C., Schwantner, U. (Hrsg.). (2009). PISA 2006. Österreichischer Expertenbericht zum Naturwissenschafts-Schwerpunkt. Graz: Leykam

Lembens, A. (2009). Stolpersteine beim Lehren und Lernen von Chemie - Herausforderungen für die Fachdidaktik. Fachdidaktik. IMST-Newsletter, 28 (7), S. 7-9

Koenne, C., Koliander B. (2009). Experimentieren mit Prüfungskultur. Chemie und Schule 24(4)

Lembens, A., Peschek, W. (Hrsg.) (2009). Fachdidaktik. IMST-Newsletter, 28 (7).

Lembens, A., Peschek, W. (2009). Was Fachdidaktiken sind und was sie wollen. Fachdidaktik. IMST-Newsletter, 28 (7), S. 2-3

Scheiber, E., Koliander, B. (2009) Nobelpreis 2009 für Chemie: Struktur und Funktion des Ribosoms. Plus Lucis 1-2

Scheiber, E., Koliander, B. (2009) Nobelpreis 2009 für Medizin und Physiologie: Telomere und Telomerase. Plus Lucis 1-2

Scheiber, E. (2009). Duftstoffe - Vom Einstieg in den Chemieunterricht der Sekundarstufe II bis zum fächerverbindenden Projekt, Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule 5/58, S. 33

Ebert, V., Koliander B. (2009) IMST-Newsletter "Labor- und Werkstättenunterricht".  Klagenfurt: IFF

Stadler, H., Lembens, A., Weiglhofer, H. (2009). PISA 2006 Naturwissenschaft: Die österreichischen Ergebnisse aus fachdidaktischer Sicht. In: Schreiner, C., Schwantner, U. (Hrsg.) (2009). PISA 2006. Österreichischer Expertenbericht zum Naturwissenschafts-Schwerpunkt. Graz: Leykam.

Wellensiek, A., Abels, S., Rehm, M., Lembens, A. (2009). Die Grenzfläche von Wissenschaft und Gesellschaft in der Lehrerbildung. In: Höttecke, D. (Hrsg.), Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik. Chemie und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. Band 27, Berlin: Lit-Verlag.

Koliander, B. (2009) America's Lab Report. Eine Zusammenfassung. In: Ebert V., Koliander B., "IMST-Newsletter "Labor- und Werkstättenunterricht".

Rehm, M, Bovelli, D., Wilhelm, M., Abels, S., Wellensiek, A. & Lembens, A. (2009). Berufsidentität. In: Höttecke, D. (Hrsg.), Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik. Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. Band 27, Berlin: Lit-Verlag. S. 354-356.

Abels, S., Wellensiek, A., Lembens, A. & Rehm, M (2009). Science with/in/and(?) Society. In: Höttecke, D. (Hrsg.), Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik. Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. Band 27, Berlin: Lit-Verlag. S. 345-348.

Kern, G. (2009) Fachbezogenes Bildungsmanagement. In: Höttecke, D. (Hrsg.) Chemie und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. Jahrestagung der GDCP in Schwäbisch Gmünd 2008. Berlin: Lit-Verlag S. 202-204

Dörfler, W., Koliander, B. (2009). Wie können innovative Lehrkräfte Unterstützung bekommen? In: Fragen an das Bildungssystem - Antworten aus Theorie und Praxis. Erfahrungen aus dem Projekt IMST. Klagenfurt: IFF

Ebert, V., Koliander, B. (2009). Was ist guter Unterricht? - Wege zu gutem Unterricht! In: Fagen an das Bildungssystem - Antworten aus Theorie und Praxis. Erfahrungen aus dem Projekt IMST. Klagenfurt: IFF

Scheiber, E. (2009). Stolpersteine im Chemieunterricht: Säure/Base sein ist eine Fähigkeit. Chemie und Schule 24(4).

Weiglhofer, H., Stadler, H. & Lembens, A. (2009). Unterricht in Naturwissenschaft: österreichische Ergebnisse aus fachdidaktischer Sicht. In: Schreiner, C. & Schwantner, U. (Hrsg.). (2009). PISA 2006. Österreichischer Expertenbericht zum Naturwissenschafts-Schwerpunkt. Graz: Leykam. S. 351-358

Kern, G. (2009) Vom Wissen zum Handeln. IMST-Newsletter Nr. 28 (Jg. 8). S. 9-11

Koenne, C., Koliander, B. (2009). Nobelpreis 2009 für Chemie. Struktur und Funktion des Ribosoms. PLUS LUCIS, 50-52

Koliander, B., Scheiber, E. (2009) Nobelpreis 2009 für Medizin und Physiologie. Telomere und Telomerase. PLUS LUCIS (1-2), 53-55

Lembens, A. & Rehm, M. (2008). EU-Project "Ambassadors for Women and Science - Pallas Athene". Erfahrungen und Konsequenzen aus dem Projektverbund. In: Höttecke, D. (Hrsg.) Gesellschaft für die Didaktik der chemie und Physik. Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Band 27, Berlin: Lit-Verlag.

Scheiber, E. (2008). "Guter naturwissenschaftlicher Unterricht in IMST Projekten", Chemie und Schule, 26(2008), 4

Koliander, B. (2008) Guter Unterricht - eine spannende Herausforderung. In: doller, A., Kernbichler, M., Senger, H., IMST-Newsletter 27, Klagenfurt: IFF

Wagner, E., Höttecke, D. & Lembens, A. (2008). "Nature of Science" (NOS) in der Lehrerausbildung. In: Höttecke, D. (Hrsg.), Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik. Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Band 26, Berlin: Lit-Verlag

Kühnelt, H. Amon, H., Kern, G., Pitzl, R. (2008). IMST-Newsletter Nr. 26 (Jg. 7). S. 14-15

Scheiber, E. (2008). "Der Dalton-Plan – Ein Weg zur Begabungs- und Begabtenförderung im naturwissenschaftlichen Unterricht im Rahmen einer Ganztagsschule", Journal für Begabtenförderung 1/2008

Lembens, A. & Risch, A. (2007). Wie Naturwissenschaft bildet - Spitzenforschung, Lehrerbildung und Schule vereint im EU-Projekt Pallas Athene. In: Jäkel, Rohrmann, Schallies & Wenzel (Hrsg.), Der Wert der naturwissenschaftlichen Bildung. Heidelberg: Mattes-Verlag.

Lembens, A. & Eysel, C. (2007). Schule, Lehrerbildung & Forschung: Ein Plädoyer für die Ermöglichung von Erfahrungslernen in Schulen und lehrerbildenden Hochschulen. In: Höttecke, D. (Hrsg.), Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik. naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Band 26: Lit-Verlag

Kern, G., Schuster, A. (2007). Teilchen, Zahlen und Systeme. Fächerkoordinierter Unterricht Mathematik - Chemie nach dem IMST²-Grundbildungskonzept. Der Mathematikunterricht 53(1-2). S. 58-74

Scheiber, E., Kerschbaumer, M. (2007). "Qualitative Analyse – "Ionenfischen" und organische Tests mit der Tüpfeltechnik" , Chemie und Schule 22(2007), 1

Kern, G. (2006). Bericht über das Fachdidaktik-Treffen Chemie 2006. IMST-Newsletter Nr. 20 (Jg. 5). S. 6

Kern, G. (2006). Fachdidaktik-Tag Chemie 2005. IMST Newsletter Nr. 16 (Jg. 5). S. 8

Lembens, A. (2005). Genderfragen und naturwissenschaftlicher Unterricht. In: A. Wellensiek, M. Welzel & T. Nohl (Hrsg.), Didaktik der Naturwissenschaften - Quo Vadis?. Berlin: Logos Verlag. S. 183-194

Anton, M., Kern, G., Kerzendorfer, E., Scheiber, E., Vormayr, G. (2004). Kommentar zum Lehrplan der AHS-Oberstufe - Chemie. http://www.vcoe.or.at/verband/files/lp2004_chemie_kommentar.pdf [100516]

Lembens, A. (2004). Wie entwickelt sich ein Verständnis für Biotechnologie und Gentechnik? Münster, Hambur, Berlin, London: Lit-Verlag

Schallies, M. & Lembens, A. (2004). BLK-Modellversuchsprogramm zum Lebenslangen Lernen. In: A. Pitton (Hrsg.), Chemie- und physikdidaktische Forschung und naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 24, S. 308-310.

Lembens, A. (2003). Zukunftswerkstatt Wissenschaft und Technik - Mitgestaltung durch eine SchülerInnen-AG. In: A. Pitton (Hrsg.), Außerschulisches Lernen in Physik und Chemie. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 23, S. 105-107

Schuster, A., Kern, G. (2002). Mathematisch-naturwissenschaftliche Grundbildung - ein Ansatz für ein interdisziplinäres Konzept (IMST²/S1). In: Peschek, W. (2002) Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge. Hildesheim: Franzbecker. S. 447-450

Kern, G., Jaklin, J. (2002). Evaluierung des Chemieunterrichts an der HTBL Pinkafeld mittels Schülerfragebogen. In: Krainer, K., Dörfler, W., Jungwirth H., Kühnelt, H., Rauch, F., Stern, T. (Hrsg.) (2002). Lernen im Aufbruch: Mathematik und Naturwissenschaften - Pilotprojekt IMST², Studien Verlag, Innsbruck. S. 151ff.

Lembens, A. (2002). Schüler testen ihr Blut im Gen-Labor. Biologie in unserer Zeit, 32 (3), S. 188-192

Schallies, M., Wellensiek, A. & Lembens, A. (2002). Interdisziplinarität in Theorie und Praxis - Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt Schule Ethik Technoligie (SET). In: Wellensiek, A. & Petermann, H.-B. (Hrsg.), Interdisziplinäres Lehren und Lernen in der Lehrerbildung. Weinheim und Basel: Beltz Verlag. S. 188-200.

Schallies, M., Wellensiek, A. & Lembens, A. (2002). Das Echo. Biologie in unserer Zeit, 32 (4),S. 257-260

Schallies, M., Wellensiek, A. & Lembens, A. (2002). The Development of Mature Capabilities for Unterstanding and Valuing in Technology through School Project Work: Individual and Structural Preconditions. International Jounal of Technolgy and Design Education, 12, S. 41-58

Wellensiek, A., Lembens, A. & Schallies, M. (2001). Lernen mit dem Portfolio. Unterricht Arbeit und Technik, 3 (9), S. 21-23

Lembens, A. & Schallies, M. (2000). Motivation für und Interesse an neuen Technologien. Portfolio als Instrument für genetisches Lernen. In: R. Brechel (Hrsg.), Zur Didaktik der Physik und Chemie. Probleme und Perspektiven L20, S. 159-161

Schallies, M., Wellensiek, A. & Lembens, A. (2000). Portfolio als Lehr- und Lerninstrument im Problemorientierten Unterricht. Ethik und Unterricht, 11 (3/2000), S. 30-34

Schallies, M., Wellensiek, A. & Lembens, A. (2000). Das Entwickeln von Urteils- und Handlungsfähigkeit im fächerübergreifenden Unterricht. In: C. Finkbeiner & G. W. Schnaitmann (Hrsg.), Lehr-  und Lernforschung an der Jahrtausendwende. Theoretische Grundlagen und konkrete Beispiele aus der Forschungspraxis und Fachdidaktik. Donauwörth: Verlag Ludwig Auer. S. 562-583.

Wellensiek, A., Lembens, A. & Schallies, M. (2000). The Role of Tesearch in the School Project Work and Teacher Development: Results from Project "School Ethics Technology". S. 432-546.

Kern, G. (1999). Schülerexperiment und Verstehen im Chemieunterricht. Reihe PFL-Naturwissenschaften, Nr. 39, IFF, Universität Klagenfurt. http://imst.uni-klu.ac.at/imst-wiki/images/a/a4/39_Langfassung_Kern.pdf [100515]

Kern, G. (1999). Was bringt das Experiment für das Verständnis? Schülerexperimente im Chemieunterricht. Reihe PFL-Naturwissenschaften. Nr. 33, IFF, Universität Klagenfurt. http://imst.uni-klu.ac.at/imst-wiki/images/9/99/33_Langfassung_Kern.pdf [100515]

Lembens, A. (1999). Verständnisorientierte Diskussion im Unterricht. Analyse ausgewählter Videoaufzeichnungen aus dem Projekt Schule Ethik Technologie (SET). In: R. Brechel (Hrsg.), Zur Didaktik der Chemie und Physik. Probleme und Perspektiven. L19, S. 150-153

Schallies, M., Wellensiek, A. & Lembens, A. (1999). The Development of Mature Capabilities for Unterstanding and Valuing in Technology through School Project Work. Proceedings of the Third International Conference on Teacher Education. Netanya Israel.

Schallies, M., Wellensiek, A. & Lembens, A. (1999). Klimafreundliche und energiesparende Schule. 2. überarbeitete Auflage Stuttgart. Ministerium für Umwelt und Verkehr.

Schallies, M., Wellensiek, A. & Lembens, A. (1999). The Development of understanding and valuing in biotechnology: individual and structural preconditions. In: M. Komorek, H. Behrendt, H. Danke, R. Duit, W. Gräber & A. Kross (Hrsg.), Kiel: ESERA. S. 300-302

Schallies, M., Wellensiek, A. & Lembens, A. (1998). Das Projekt "Klimafreundliche und energiesparende Hochschule". Informationsschrift zur Lehrerbildung Nr. 55. Zur Lehrerfortbildung und pädagogische Weiterbildung. Institut für Weiterbildung. Heidelberg. S. 20-32.

Schallies, M., Wellensiek, A. & Lembens, A. (1998). Der Modellversuch "Klimafreundliche und energiesparende Schule" und seine Bedeutung für die Entwicklung von Urteils- und Handlungsfähigkeit in der Schule. Informationsschrift Nr. 55. Zur Lehrerbildung, Lehrerfortbildung und pädagogische Weiterbildung. Institut für Weiterbildung. Heidelberg. S. 9-19.

Lembens, A. (1998). Interdisziplinärer Unterricht am Beispiel der Gentechnik: Das Forschungsprojekt Schule-Ethik-Technologie (SET). Erste Erfahrungen und Ergebnisse. In: H. Behrendt (Hrsg.), Zur Didaktik der Chemie und Physik. L18, S. 149-151

Schallies, M., Wellensiek, A. & Lembens, A. (1997). Klimafreundliche und energiesparende Schule. Wissenschaftliche Begleituntersuchung im Auftrag des Ministeriums für Umwelt und Verkehr Baden-Württemberg. Weinheim: Beltz Deutscher Studien Verlag.

Wellensiek, A., Schallies, M. & Lembens, A. (1997). Zur Problematik von moralischem Urteilen und Handeln in der Schule. Ethik und Unterricht, 8 (3), S. 13-16.

Schallies, M., Wellensiek, A. & Lembens, A. (1997).Klimafreundliche und energiesparende Schule. 1. Stuttgart. Ministerium für Umwelt und Verkehr.