Mag. Rita Elisabeth Krebs, BA

T: +43-1-4277-60358

rita.krebs@univie.ac.at

Sommersemester 2024

270049 SE Einführung in die Didaktik der Chemie

270163 SE Begleitlehrveranstaltung zur Schulpraxis

270168 SE Forschen in der Didaktik der Chemie

Wintersemester 2023

270163 SE Begleitlehrveranstaltung zur Schulpraxis

270309 SE Einführung in die Didaktik der Chemie

Sommersemester 2023

270049 SE Einführung in die Didaktik der Chemie

270163 SE Begleitlehrveranstaltung zur Schulpraxis

Krebs, R. E., & Lembens, A. (2024). ‘‘Acids are those dangerous green liquids, and what’s a base?’’: Evaluating upper secondary students’ ‘acceptance’ of a learner-appropriate approach to teaching about acid-base. Progress in Science Education (PriSE), 26-39.

Tepla, A., Brei, M., & Krebs, R. E. (2023). Eine Modellschachtel als Einstieg für Modellkompetenz im Chemieunterricht der Sek. I. Chemie & Schule, 38(3), 11-14.

Lembens, A., & Krebs, R. E. (2023). Analysing and developing linguistically responsive tasks within the framework of the cross-disciplinary Erasmus+ project sensiMINT. Chemistry Teacher International, 1-12. https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/cti-2022-0041/html

Krebs, R. E., Rost, M., & Lembens, A. (2023). Developing and evaluating a multiple-choice knowledge test about Brønsted-Lowry acid-base reactions for upper secondary school students. Chemistry Teacher International, 5(2), 177-188. https://doi.org/10.1515/cti-2022-0038

Krebs, R. E. (2023). Designing an Acid-Base Strength Interactive Screen Experiment (ISE): App Development with Upper Secondary School Students . in M. Rusek, M. Tóthová, & D. Koperová (Hrsg.), PROJECT-BASED AND OTHER STUDENT-ACTIVATION STRATEGIES AND ISSUES IN SCIENCE EDUCATION XX: Conference proceedings (Band 20, S. 2-11). PROJECT-BASED EDUCATION AND OTHER ACTIVATING STRATEGIES IN SCIENCE EDUCATION Band 20

Lembens, A., & Krebs, R. E. (2023). Entwicklung sprachfördernder und sprachsensibler Materialien für den Chemieunterricht im Erasmus+ Projekt sensiMINT. in H. van Vorst (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt (Band 43, S. 949-952). Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik (GDCP). https://doi.org/10.25656/01:27632

Krebs, R. E. (Autor*in), Taglieber, J. (Autor*in), & Steger, M. (Autor*in). (2023). Multiperspektivischer Praxisleitfaden Chemie aus dem Projekt sensiMINT - Sprachsensibler Biologie- und Chemie-Unterricht - Kontext und Materialien interdisziplinär reflektiert. Webpublikation

Krebs, R. E., & Lembens, A. (2023). Säure-Base-Reaktionen in der SEK II – Evaluierung einer Lernumgebung. in H. van Vorst (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt (Band 43, S. 438-441)

Krebs, R. E., Hofer, E., & Lembens, A. (2022). "Protons as the main drivers of a chemical reaction?" - educational reconstruction of the Bronsted-Lowry acid-base concept for upper secondary school. ChemKon - Chemie Konkret. https://doi.org/10.1002/ckon.202200045

Dörrer, J., Krebs, R. E., & Lembens, A. (2022). Die Phasenübergänge des Wassers: Eine sprachsensible Lernaufgabe für die Sekundarstufe I. Chemie & Schule, 37(3), 5-7.

Krebs, R. E., & Lembens, A. (2022). „Säuren & Basen“ in der SEK II – von Key Ideas zur Lerngelegenheit. in Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen: Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung 2021 (Band 42)

Lembens, A., Krebs, R. E., & Taglieber, J. (2022). sensiMINT – Sprachsensibler Chemie- und Biologieunterricht. in Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen: Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung 2021 (Band 42)

Krebs, R. E., & Hofer, E. (2022). Von den "scharfen Wässern" zu den "harten Säuren". Plus Lucis, (3), 8-11.

Krebs, R. E. (2021). Content-Language-Integrated-Learning (CLIL) im Chemieunterricht. Chemie & Schule, 36(4), 10-12.

Krebs, R. E., & Lembens, A. (2021). Developing Key Ideas to Teach ‘Acids’ & ‘Bases’ in Upper Secondary Schools. 132-139. Beitrag in Project-Based Education and Other Activating Strategies in Science Education, Prag, Tschechische Republik. https://pages.pedf.cuni.cz/pbe/files/2021/05/ProceedingsPBE2020_final.pdf

Spitzer, P., Hofer, E., & Krebs, R. E. (2019). Tief ins Glas geschaut. Die Chemie rund um das Kultgetränk Gin-Tonic. Plus Lucis, (3/2019), 22-26.

Mag. Rita Elisabeth Krebs, BA
Plattform für Didaktik der Naturwissenschaften (AECCs)
Österreichisches Kompetenzzentrum für Didaktik der Chemie

Kontakt

E-Mail: rita.krebs@univie.ac.at
Telefon: +43-1-4277-60358

Forschungsinteressen

Chemiedidaktik: Säuren & Basen, Sprachbewusster Fachunterricht, Content-based Teaching and Learning, Inquiry-Based Learning (IBL)

Ausbildung

seit 2019	Doktoratsstudium Didaktik der Chemie
2016-2020	Bachelorstudium in Anglistik und Amerikanistik
2013-2019	Lehramtsstudium der Fächer Chemie und Englisch für Lehramt, Universität Wien
2004-2012	Bundesgymnasium Babenbergerring, Wr. Neustadt

Berufliche Tätigkeiten

seit 2019	Universitätsassistenz "Prä-Doc" für Didaktik der Chemie, Universität Wien; Lehrkraft für Englisch an der Bildungsdirektion Wien / Niederösterreich
2018-2019	Lehrkraft für Chemie, Physik, Englisch und Ernährung & Haushalt an der pNMS Laaerberg des Instituts Neulandschulen, Wien
2017-2018	Studienassistenz an der Plattform für Didaktik der Naturwissenschaften (AECCs); Tutorium für "Introduction to Anglophone Cultures and Societies" (Bachelorstudium English and American Studies)

Mitgliedschaften

European Science Education Research Association (ESERA)
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)
Verband der Chemielehrer/-innen Österreichs (VCÖ)
Verein zur Förderung des physikalischen und chemischen Unterrichts (plus lucis)
Gesellschaft deutscher Chemiker (GDCh)
Österreichische chemische Gesellschaft (GÖCH)