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Dr. Marvin Rost, B.Sc. M.Ed.
Marvin Rost
T: +43-1-4277-60353
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Lembens, A., Meier, M., & Rost, M. (2024). Förderung Professioneller Unterrichtswahrnehmung zum Umgang mit Lernendenvorstellungen durch Videovignetten. in H. van Vorst (Hrsg.), Frühe naturwissenschaftliche Bildung: Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung 2023 (Band 44, S. 558-561) https://gdcp-ev.de/wp-content/uploads/securepdfs/2024/06/J02_Lembens.pdf
Rost, M., & Lembens, A. (2024). Halbautomatisierte Auswertung der affektiven Dimensionen in Lerntagebucheinträgen von Chemielehramtsstudierenden. in H. van Vorst (Hrsg.), Frühe naturwissenschaftliche Bildung: Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung 2023 (Band 44, S. 310-313) https://gdcp-ev.de/wp-content/uploads/securepdfs/2024/06/Tagungsband_2024.pdf
Krebs, R. E., Rost, M., & Lembens, A. (2024). Säure-Base-Reaktionen in der SEK II – eine Interventionsstudie. in H. van Vorst (Hrsg.), Frühe naturwissenschaftliche Bildung: Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung 2023 (Band 44, S. 238-241) https://gdcp-ev.de/wp-content/uploads/securepdfs/2024/06/Tagungsband_2024.pdf
Rost, M., Sonnenschein, I., Möller, S., & Lembens, A. (2023). Don't we know enough about models? Integrating a replication study into an introductory chemistry course in higher education. Chemistry Teacher International, 1-13. Vorzeitige Online-Publikation. https://doi.org/10.1515/cti-2022-0032
Krebs, R. E., Rost, M., & Lembens, A. (2023). Developing and evaluating a multiple-choice knowledge test about Brønsted-Lowry acid-base reactions for upper secondary school students. Chemistry Teacher International, 5(2), 177-188. https://doi.org/10.1515/cti-2022-0038
Rost, M., Lembens, A., & Karner, S. (2023). Interaktive Lesegeschichte zu Alkalimetallen für den Chemieunterricht der Sekundarstufe I. Multimediale Veröffentlichung
Rost, M., Sonnenschein, I., Möller, S., & Lembens, A. (2023). Übersetzung und Pilotierung des SUMS-Inventory für Chemiestudierende: Eine Replikationsstudie. 394-397. Beitrag in GDCP Jahrestagung, Aachen, Deutschland.
Rost, M., & Lembens, A. (2022). "Das ist ja nur ein Modell!": Wie Lehramtsstudierende des Fachs Chemie mit Modellen umgehen und wie sie darüber denken. Plus Lucis, 3, 34-39.
Graulich, N., Rost, M., Schultz, M., & Gallardo-Williams, M. (2022). To Read Is the Challenge: Insights from 100 Days, 100 Papers Reading Challenge in Chemistry Education Research. Journal of Chemical Education, 99(10), 3364-3369. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.2c00610
Rost, M. (2022). Sind Modelle Teilchenabbildungen? Eine Analyse österreichischer Chemieschulbücher mittels Natural Language Processing. ChemKon - Chemie Konkret, 29(S1), 325-330. https://doi.org/10.1002/ckon.202200018
Rost, M., & Knuuttila, T. (2022). Models as Epistemic Artifacts for Scientific Reasoning in Science Education Research. Education Sciences, 12(4), Artikel 276. https://doi.org/10.3390/educsci12040276
Rost, M. (2022). Modelle in Österreichs Chemieschulbüchern - eine digitale Vollerhebung. in S. Habig, & H. van Vorst (Hrsg.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Virtuelle Jahrestagung 2021 (S. 284-287) https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2022/TB2022_284_Rost.pdf
Rost, M., & Tiemann, R. (2021). Dimensionalitätsanalysen von Modellnutzung zur Erkenntnisgewinnung im Chemieunterricht. in S. Habig (Hrsg.), Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung Online 2020 (Band 41, S. 62-65). Universität Duisburg-Essen. https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2021/TB2021_62_Rost.pdf
Rost, M., Buschhüter, D., Grottke, T., & Möhrke, P. (2021). Entwicklung eines Workflows für quantitative Datenauswertungen in R für die MINT-Didaktiken. in S. Habig (Hrsg.), Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung Online 2020 (Band 41, S. 51-53) https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2021/TB2021_51_Rost.pdf
Rost, M. (2021). Modelle als Mittel der Erkenntnisgewinnung im Chemieunterricht der Sekundarstufe I: Entwicklung und quantitative Dimensionalitätsanalyse aus epistemologischer Perspektive. Logos Verlag. Studien zum Physik- und Chemielernen Band 311 https://doi.org/10.30819/5256
Rost, M., & Tiemann, R. (2020). Empirische Struktur von Modellnutzung im Chemieunterricht. in S. Habig (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Wien 2019 (Band 40, S. 532-535). Universität Duisburg-Essen. https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2020/TB2020_532_Rost.pdf
Grottke, T., Möhrke, P., Rost, M., & Buschhüter, D. (Hrsg.) (2020). Statistische Analysen mit R in den MINT-Didaktiken: Eine Tutorial-Sammlung. https://dbuschhue.github.io/P4-Worflow/
Rost, M., & Tiemann, R. (2018). Aufgabenentwicklung zur Erhebung der Modellnutzung für den Kompetenzbereich der Erkenntnisgewinnung im Chemieunterricht. in C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen: Gellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2017 (Band 38, S. 440 - 443). Universität Regensburg. https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2018/TB2018_440_Rost.pdf
Rost, M., & Tiemann, R. (2017). Modelle als Mittel der Erkenntnisgewinnung im Chemieunterrich nutzen: Erste Ergebnisse aus einem Ansatz zur Zweckorientierung von Modellen. in C. Maurer (Hrsg.), Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Zürich 2016 (Band 37, S. 732 - 735). Universität Regensburg. https://gdcp-ev.de/wp-content/tb2017/TB2017_732_Rost.pdf
Rost, M., & Tiemann, R. (2017). Modelle als Mittel der Erkenntnisgewinnung im Chemieunterricht: Ein systematischer Überblick ausgewählter, empirischer Studien. in J. Stiller, & C. Laschke (Hrsg.), Berlin-Brandenburger Beiträge zur Bildungsforschung: Herausforderungen, Befunde und Perspektiven interdisziplinärer Bildungsforschung (S. 283 - 303). Peter Lang. https://doi.org/10.3726/b10878
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Qualifikationen

Promotionsstudium, Humboldt-Universität zu Berlin

Okt. 2015 → Nov. 2020

Datum der Bewilligung: 24 Nov. 2020

Master of Education, Humboldt-Universität zu Berlin

Okt. 2013 → Sept. 2015

Datum der Bewilligung: 24 Sept. 2015

Bachelor of Science, Freie Universität Berlin (FU)

Okt. 2009 → Aug. 2013

Datum der Bewilligung: 30 Aug. 2013

Chemielaborant, Bayer AG

2005 → 2009

staatl. anerkannter chem.-techn. Assistent, Lise-Meitner-Schule Berlin

… → 2009

Allgemeine Hochschulreife

… → 2005

Forschungsinteressen

inhaltlich

  • Modellnutzung und Modellierung in chemiebezogenen Lehr-/Lernumgebungen
  • erkenntnistheoretische Grundlagen naturwissenschaftlichen Denkens
  • Argumentationstheorie für naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung
  • kognitive Facetten der naturwissenschaftsdidaktischen Kompetenzforschung

methodisch

  • empirische Studien mit quantitativem Schwerpunkt
  • Item Response Theorie für uni- und multidimensionale Konstrukte
  • Kompetenzmodellierung

Lehre

universitäre Lehrveranstaltungen

SoSe 2020: Materialchemie für Grundschullehramtsstudierende. Digital geführtes Seminar zur Exploration chemischer Phänomene in Küche und Badezimmer. HU Berlin

WiSe 2019/20: Einführung in die fachlichen Grundlagen der Chemie. Vorlesung im Bachelorstudium für Studierende des Grundschullehramts mit dem Schwerpunkt Naturwissenschaften. HU Berlin

WiSe 2017/18: Einführung in die fachlichen Grundlagen der Chemie. Vorlesung im Bachelorstudium für Studierende des Grundschullehramts mit dem Schwerpunkt Naturwissenschaften. HU Berlin

SoSe 2017: Einführung in die Fachdidaktik Chemie. Grundlagenseminar im Bachelorstudiengang für Lehramtsstudierende des Fachs Chemie. HU Berlin

WiSe 2016/17: Aufbauseminar der Fachdidaktik Chemie. Vertiefendes Seminar im Bachelorstudiengang für Lehramtsstudierende des Fachs Chemie. HU Berlin

SoSe 2016: Einführung in die Fachdidaktik Chemie. Grundlagenseminar im Bachelorstudiengang für Lehramtsstudierende des Fachs Chemie. HU Berlin

WiSe 2015/16: Fachbezogene Vermittlungskompetenzen in der Chemie. Vertiefendes Seminar im Bachelorstudiengang für Lehramtsstudierende des Fachs Chemie. HU Berlin

Betreuung von Abschlussarbeiten

10/2019: "Modellbestandteile als Indikatoren für hypothetisch-deduktives Denken in Chemieaufgaben - eine deskriptive Analyse", angefertigt von H. Tran an der HU Berlin. Erstgutachter: Prof. Dr. Rüdiger Tiemann, Zweitgutachterin: Prof. Dr. Annette Upmeier zu Belzen.

09/2017: "Beitrag zur Konstruktvalidierung der naturwissenschaftlichen Arbeitsweise Beobachten-Vergleichen-Ordnen in den Fächern Chemie und Biologie anhand strukturanalytischer Charakterisierungen von Erhebungsaufgaben", angefertigt von A. Meißner an der HU Berlin. Erstgutachter: Prof. Dr. Rüdiger Tiemann, Zweitgutachterin: Prof. Dr. Annette Upmeier zu Belzen.

06/2017: "Formale Argumentationsrekonstruktion in der Chemiedidaktik - Eine Machbarkeitsstudie zu Transfermöglichkeiten", angefertigt von S. Hartmann an der HU Berlin. Erstgutachter: Prof. Dr. Rüdiger Tiemann, Zweitgutachterin: Prof. Dr. Jenna Koenen.

Schulunterricht als Vertretungslehrer

Leistungskurs Chemie: Reaktionskinetik, Massenwirkungsgesetz, pH-Wert

Profilierungskurs Chemie: klassische Trennungsgänge der analytischen Chemie

10. Klasse Chemie: Grundlagen der organischen Chemie

7. Klasse Integrierte Naturwissenschaften: hypothesengeleitetes Experimentieren, Teilchenmodell, Sexualbildung

Lehrerfortbildungen

11/2016-12/2020: "Naturwissenschaften in der 5./6. Klasse", Fortbildung zur Einführung des neuen Rahmenlehrplans durch das Bildungsministerium des Landes Brandenburg per WiB e. V. (An-Institut der Universität Potsdam). Beteiligung an Konzeption, Organisation und Durchführung von 7/12 Modulen á 9 Std. mit insgesamt ca. 600 TeilnehmerInnen.

10/2019: "Sprachbildung im naturwissenschaftlichen Unterricht", Fortbildung durch das pädagogische Landesinstitut Rheinland-Pfalz und der AG Biologiedidaktik der Universität Koblenz-Landau.

06/2018: "Chemie für Anfänger", Fortbildung der Fachdidaktik und Lehr-/Lernforschung Chemie der HU Berlin für LehrerInnen an einer Schule mit sonderpädagogischem Förderschwerpunkt. 7 Std mit 6 TeilnehmerInnen.

 

Besondere Qualifikationen und Kenntnisse

Softwarekenntnisse

  • LaTeX (Textsatzprogramm für diverse Dokumente)
  • MAXQDA (qualitative Datenanalysen)
  • R (freie Software für diverse Datenanalysen, s. u.)

R-Pakete

  • tidyverse (Paketsammlung zur Datenaufbereitung/-visualisierung)
  • rmarkdown (Datenkommunikation/-präsentation)
  • TAM & mirt (uni- und multidimensionale IRT-Skalierungen)
  • mice (multiple Imputationen von Datensätzen)
  • psych (deskriptive Datenanalysen & Dimensionsreduktion)
  • lavaan (Strukturgleichungsmodelle)
  • shiny & plotly (webbasierte Applikationen)

Mitgliedschaften

  • Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)
  • Fachgruppe Chemieunterricht der Gesellschaft Deutscher Chemiker (GDCh)

Säure-Base-Reaktionen in der SEK II – eine Interventionsstudie

Rita Elisabeth Krebs (Vortragende*r), Marvin Rost (Autor*in) & Anja Lembens (Autor*in)

12 Sept. 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Förderung der Wahrnehmung und des Umgangs mit Lernendenvorstellungen

Anja Lembens (Vortragende*r), Moritz Meier (Vortragende*r) & Marvin Rost (Autor*in)

11 Sept. 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

„Denken Sie daran, höchstens drei Tropfen des Indikators zuzugeben!“ - Eine Fallstudie zum Einsatz einer sprachbasierten KI in einem Laborkurs für Chemielehramtsstudierende

Marvin Rost (Vortragende*r) & Anja Lembens (Autor*in)

Sept. 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Halbautomatisierte Auswertung von Lerntagebüchern im Chemielehramt

Marvin Rost (Vortragende*r) & Anja Lembens (Autor*in)

Sept. 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

“Acids, that Green Liquid Stuff, and Bases, Whatever Those Are?” – Teaching About Acid-Base Reactions in Upper Secondary School

Rita Elisabeth Krebs (Vortragende*r), Marvin Rost (Autor*in), Elisabeth Hofer (Autor*in) & Anja Lembens (Autor*in)

28 Aug. 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Teaching High School Students about Brønsted-Lowry Acid-Base Reactions

Rita Elisabeth Krebs (Vortragende*r), Marvin Rost (Autor*in) & Anja Lembens (Autor*in)

18 Apr. 2023 → 21 Apr. 2023

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Die Blackbox weiter öffnen - Diagnostische Informationen aus Volltexten mittels Natural Language Processing entnehmen

Marvin Rost (Vortragende*r) & Anja Lembens (Autor*in)

Nov. 2022

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

''Ich glaube ich kenne diese Technologien, aber auch nur einen Bruchteil.'' Implementation und Evaluation digital gestützter Chemielehrkräftebildung mittels Computational Grounded Theory

Marvin Rost (Vortragende*r) & Anja Lembens (Autor*in)

Sept. 2022

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Mikroplastik und funktionelle Gruppen in der organischen Chemie – Digitale Lernaufgaben von und mit Studierenden des Chemielehramts

Marvin Rost (Vortragende*r)

Sept. 2022

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Übersetzung und Pilotierung des SUMS-Inventory für Chemiestudierende -- Eine Replikationsstudie

Marvin Rost (Vortragende*r) & Anja Lembens (Autor*in)

Sept. 2022

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Models as Epistemic Artifacts for Scientific Reasoning: A Perspective from Science Education

Tarja Knuuttila (Invited speaker) & Marvin Rost (Invited speaker)

4 Aug. 2022

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Developing and piloting a multiple-choice test to measure Austrian upper secondary students knowledge about Broensted-Lowry acid-base reactions

Rita Elisabeth Krebs (Vortragende*r), Marvin Rost (Autor*in) & Anja Lembens (Autor*in)

12 Juli 2022

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Don‘t we know enough about models? Integrating a replication study into an introductory chemistry course in higher education

Marvin Rost (Vortragende*r)

Juli 2022

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Exploration der Einführung von Atommodellen in Chemieschulbüchern

Marvin Rost (Vortragende*r)

23 Sept. 2021

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Modelle in österreichischen Chemieschulbüchern

Marvin Rost (Vortragende*r)

15 Sept. 2021

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Empirische Struktur von Modellnutzung im Chemieunterricht

Marvin Rost (Vortragende*r) & Rüdiger Tiemann (Autor*in)

Sept. 2019

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Empirical Structure of Using Models in Chemistry Education

Marvin Rost (Vortragende*r) & Rüdiger Tiemann (Autor*in)

Aug. 2019

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Empirical Evidence for Describing Mental Models in Chemistry Education

Marvin Rost (Vortragende*r) & Rüdiger Tiemann (Autor*in)

Apr. 2019

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Modelle im Chemieunterricht

Marvin Rost (Vortragende*r) & Rüdiger Tiemann (Autor*in)

Okt. 2018

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Das Parfum steht Ihnen! Warum auch Moleküle gut passen müssen

Marvin Rost (Keynote speaker)

3 Sept. 2018

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Public

Erkenntnisgewinnung mit Modellen im Chemieunterricht

Marvin Rost (Vortragende*r) & Rüdiger Tiemann (Autor*in)

Sept. 2017

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Modellkompetenz im Kontext Chemieunterricht

Marvin Rost (Vortragende*r) & Rüdiger Tiemann (Autor*in)

Okt. 2015

Aktivität: Vorträge › Vortrag › Science to Science

Plattform für Didaktik der Naturwissenschaften (AECCs)

Porzellangasse 4
1090 Wien
Zimmer: 208

T: +43-1-4277-60353

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